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行的！”

    “朝廷的法令、新的农业技术手册、工匠的规范标准，你得让老百姓能看懂、能理解才行啊！”

    “不然再好政策，传达到基层也容易变味，或者根本推行不下去！”

    “于是，在国库富足后，显宗推行了一项在中国古代教育史上具有里程碑意义的政策——那就是‘百字启蒙令’！”

    天幕画面中出现了一份古朴的诏书特写，上面赫然写着：

    “敕令天下州县，推行百字启蒙，每户必有一丁，识文断字百余……”等字样。

    “这项政策，可以说是义务教育的最初雏形！”女主播解释道。

    “它不强求所有人都成为学问大家，但要求每户人家，至少要有一个人能认识一百个左右的常用字！”

    “目的是让朝廷的政令能够更顺畅地传达给百姓，让新的技术知识能够被更有效地学习和传播！这可太重要了！”

    天幕画面中展现：

    偏僻县学、乡学里，不同年龄的农夫、工匠、小孩在先生的教导下，笨拙却又认真地学习识字。

    城门口，有专门的吏员大声宣读朝廷告示，并指着旁边的文字进行讲解。

    “可别小看这一百个字！”女主播强调。

    “它极大地降低了知识传播的门槛，开启了民智！”

    “让普通百姓不再是完全被动地接受管理，而是能够初步理解国家政策，维护自身权益！这是社会进步的一大步！”

    这番讲述，在朝臣中引起了不小的震动。

    一些思想开明的官员如李不言之流，听得双目放光，激动得浑身颤抖，恨不得立刻上书请求推行此策。

    而一些世家和保守派的老臣则面露忧色，低声交谈：

    “开启民智？这……百姓若都识字明理，恐生事端啊……”